Comienzo de Año Escolar 2016 e Inclusión Escolar

Ministerio de Educación y Superintendencia de Educación explican los principales objetivos de la Ley de Inclusión Escolar La subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, junto al secretario ejecutivo de la Reforma Educacional, Andrés Palma, y al superintendente de Educación, Alexis Ramírez, explicaron mediante una conferencia de prensa los principales beneficios de la Ley de Inclusión Escolar, que entra en vigencia el 1 de marzo de este año. En primer lugar, la subsecretaria Quiroga explicó que “esta es una ley que establece un importante aumento de recursos para poder mejorar la calidad de la educación”, y que cerca de 800 establecimientos que el año pasado cobraban dejarán de hacerlo este año, beneficiando a más de 240 mil estudiantes. El secretario ejecutivo de la Reforma Educacional, Andrés Palma, explicó el fuerte aumento de recursos que recibirán los establecimientos que reciben subvención del Estado. Detalló que la Subvención Escolar Preferencial aumentará en un 20%. De este modo, los alumnos y alumnas de primero a sexto básico pasarán de recibir $39.363 a recibir $47.236, (aumento de $7.873), mientras que los alumnos y alumnas de séptimo a cuarto medio pasarán de recibir $26.235 a recibir $31.481 (aumento de $5.246). Además, si el establecimiento es gratuito y está en SEP podrán recibir, adicionalmente, la “SEP ampliada” para alumnos preferentes ($23.618 de primero a sexto básico y $15.740 de séptimo a cuarto medio). Los establecimientos que declaran no tener fines de lucro y estén en SEP, recibirán, además, el aporte por gratuidad de $5.809 por cada uno de sus alumnos. En ese sentido, Palma remarcó que este significativo aumento de recursos tiene directa relación con la calidad porque “todos los recursos nuevos que se están aportando están asociados a que el establecimiento tenga un plan de mejoramiento educativo”, y agregó que con la ley “a partir del 1 de marzo no sólo son fiscalizables y se deben rendir los recursos SEP, si no que todos los recursos deben estar asociados a fines educativos”. Por otra parte, el superintendente de Educación, Alexis Ramírez, expresó que “la Ley de Inclusión genera un nuevo marco en materia de la protección del derecho de la educación”. Sin embargo, aclaró que el reglamento interno de los establecimientos debe ser respetado por la comunidad educativa. Sobre este punto, y en relación a las dudas que han surgido por el uso del uniforme escolar, Ramírez explicó que “es una definición que debe tomar cada establecimiento, puede ser obligatorio. Lo que planteamos es que si es obligatorio y tiene ciertas características se debe respetar. Lo que planteamos es que dentro del menú de alternativas de sanciones los establecimientos no incorporen medidas que tengan que ver con marginar al estudiante del proceso educativo”. Finalmente, la subsecretaria Quiroga remarcó que “con esto está bastante claro que la Reforma Educacional está en marcha” y agregó que en la página web del Ministerio de Educación www.mineduc.cl las familias podrán informarse de todos los detalles de la Ley de Inclusión Escolar y, por lo tanto, todos los actores pueden consultar”.

CUIDADOS BASICOS DE INTERNET

CUIDADOS BASICOS DE INTERNET

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

 

el Bullying y Grooming en Educación

Subcomisario de la Brigada de Cibercrimen de la PDI, experto en acoso por internet y con amplia experiencia en delitos sexuales, analiza los principales riesgos a los que se exponen los niños y adolescentes en la web.

En una interesante conversación, detalló conductas como el bullying y grooming y destacó la importancia del rol de los padres en la educación y supervisión de los contenidos a los que acceden los jóvenes.

1. ¿Cuáles son los principales peligros a los que se exponen los niños y adolescentes en internet?

Sin duda internet ofrece una gama amplia de beneficios y oportunidades para niños y adolescentes. Sin embargo, debemos estar conscientes de los factores de riesgo que conlleva, dado que hoy los jóvenes utilizan internet para estar conectados a las diversas redes sociales, compartiendo imágenes, videos con sus pares o potenciales amistades, sin tener necesariamente la capacidad de autorregulación. Es por eso que los mayores riesgos a los que se ven expuestos tienen relación con la exposición a sitios web y situaciones que no son apropiadas para su edad.

Por otra parte, los medios sociales se han convertido en un lugar “ideal” para el bullying o para que los jóvenes publiquen datos que sería preferible mantener en privado, exponiéndose a ser víctimas de personas que amenazan su bienestar físico y psicológico. Este tipo de delincuentes seducen y engañan a menores de edad desde el anonimato, y a través de técnicas coercitivas, obtienen imágenes o videos de alta connotación sexual para su propia satisfacción.

2. ¿Cómo han aumentado estos riesgos en los últimos años?

El crecimiento de las comunicaciones a través de internet ha crecido a una velocidad inesperada en los últimos años. El acceso masivo a dispositivos como tablets y smartphones y el fácil acceso a internet que tienen niños y adolescentes sin control paterno, han generado que los factores de riesgo asociado al uso de estas nuevas tecnologías aumenten la vulnerabilidad de los menores, dejándolos expuestos a sujetos que buscan su satisfacción sexual a través de su instrumentalización.

3. Hace poco lanzaron una campaña llamada #TodosContraelGrooming, ¿cómo ha sido la recepción de la gente frente a ella?

La campaña ha tenido una recepción extraordinaria, tanto en el país como fuera de nuestras fronteras. El video promocional de la campaña tuvo más de 20 millones de reproducciones. Hemos recibido buenos comentarios desde Argentina, Colombia, Perú, México, Costa Rica y España. Además, hemos tenido un incremento en la solicitud de charlas a colegios, realizando más de 30 charlas en un mes.  La cuenta de correo que se creó para las denuncias y consultas de la campaña ha recibido cientos de preguntas, buenos comentarios y denuncias desde todas las latitudes.

Creo que la campaña ha cumplido su objetivo de generar conciencia sobre este riesgo, de educar a los padres sobre lo vulnerables que se encuentran nuestros hijos y de imponer el término grooming en nuestra sociedad.

4. ¿Qué responsabilidad ves tú que tenemos como sociedad en la educación sobre el uso responsable de las tecnologías?

Sin duda como sociedad tenemos un rol fundamental en la educación sobre el uso de estas tecnologías, sobre todo los padres, como agentes socializadores, quienes son los encargados de darles a sus hijos un referente de comportamiento para que ellos desarrollen conductas de protección en torno a las tecnologías.

5. ¿Cuáles son los canales y los pasos para hacer una denuncia? ¿Quiénes deben hacerla?

Cualquier persona puede denunciar. La denuncia se puede realizar en cualquier Unidad de la PDI, Carabineros de Chile y directamente en las Fiscalías.

Foto: HacerFamilia.cl

NOTA EN LA WEB

Ciberbullying: El acoso escolar a un solo click

Basta un par de segundos para que una imagen o un video ofensivo comience a circular por las redes sociales y se masifique a niveles inimaginables. Esta es APENAS una simple expresión de lo que puede llegar a ser el ciberbullying. 

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¿Cómo controlar el uso de la tecnología en los menores?

Un estudio la U. de Los Andes y la U. de Barcelona, mostró que padres de niños de 9 a 12 años poseen escaso control en el uso de tecnologías de sus hijos, que podrían conducir a conductas de riesgo en los menores. Según la investigación, los padres son más propensos a definir el tiempo de uso de dispositivos, que a interiorizarse en los contenidos.

Soledad Garcés, coautora del estudio y académica de la U. de Los Andes, advierte que los menores no siempre usan las pantallas con un adecuado control parental. “Probablemente la brecha digital sea el motivo del desconocimiento y falta de involucramiento de algunos padres, que creen que sólo controlando el tiempo desaparecen los riesgos”, dice.

Los niños del estudio reconocen que sus padres les dan permiso para entrar a redes sociales (Facebook), subir y descargar fotos, videos, y jugar online, pero no pueden comprar, llenar formularios y contactar a desconocidos. “Aquí hay una cierta contradicción, ya que tener un perfil de Facebook antes de la edad mínima (13 años) o subir fotos implica riesgos que no están siendo visualizados”, explica.

Los niños también señalaron que pueden usar videojuegos solos, más del 50% dijo no tener restricción para usar títulos violentos y un tercio señaló jugar online con desconocidos.

¿Cómo minimizar riesgos? La mejor recomendación, dice Garcés, es conocer lo que hacen los niños. “Saber cómo se muestran a otros y con quiénes se relacionan online. Los mismos cuidados que se tienen en el mundo real, se deben tener en el mundo virtual”, sugiere.

Aunque los adultos no tengan experiencia y conocimientos en tecnologías, sí tienen el criterio y experiencia que aminoran los riesgos.

Para los que usan tecnologías, la clave es el ejemplo. “Conversar abiertamente sobre los beneficios y riesgos que conlleva el uso de tecnologías. Fundamente con razones lógicas las decisiones que tome. Las herramientas de control parental son muy útiles, pero claramente, son un complemento a la relación y confianza que deben tener padres e hijos”, dice.

Para evitar el uso inadecuado de videojuegos e internet en la casa, Garcés propone, además del establecimiento de horarios, fijar espacios verdes y rojos en los que se pueden conectar o jugar y en los que no. Dormitorios debieran ser espacios rojos.

Respecto a los videojuegos, la entretención más desconocida por los padres según Garcés, éstos debieran jugar con ellos al menos una vez para saber a qué juegan, leer descripciones del fabricante y conocer con quién juega.


Enlace a Entrevista La Tercera

¿Qué TICS puedo usar en niños con NEE?

Ángeles es una niña con síndrome de Down. Aprendió a leer con ayuda de las aplicaciones de internet que su profesora le recomendó . Con el apoyo de sus padres , hoy lee, escribe y usa las redes sociales como cualquier persona.

Las tecnologías ofrecen  cientos de herramientas de aprendizaje y la mayoría de ellas permiten personalizarlas según la necesidad de cada usuario.

Todos somos diferentes. Esto es cierto, pero el sistema de educación actual no siempre está preparado para promover el aprendizaje en sus alumnos de  manera personalizada según las las capacidades individuales de cada alumno.  Tanto  escuela como  familia, deben valorar la diversidad en la sala de clases y evitar pretender que todos los alumnos aprendan de la misma manera, al mismo tiempo y con iguales resultados. ¿Pueden las TICS colaborar en personalizar la experiencia de aprendizaje de alumnos con necesidades educativas especiales? ¿Qué implica una necesidad educativa especial? Estas hacen referencia a características personales del alumno que demanden  ayuda y apoyo adicional para alcanzar un  proceso de aprendizaje y el desarrollo normal de las personas. Pueden ser temporales o permanentes como por ejemplo: discapacidad intelectual, visión parcial , déficit atencional, trastornos emocionales, embarazos adolescentes, entre otros .

mas informacion pincha el siguiente link 

http://www.solegarces.education/2014/06/que-tics-puedo-usar-en-ninos-con-nee.html